散文随笔音乐课拾零

撰文/秋虫啾啾·重庆开州

编辑/渝夫·河北石家庄

写自己的工作和环境，写熟悉的人和事，是写好一篇文章的不二法门；而阅读者，则在作者行云流水或如唠家常的表述中捕捉自己感兴趣的故事或信息，继而引发共鸣、触发思考。如此这般，写和读、作者与读者就实现了奇妙的沟通交融。

从这篇随笔里，我们不仅知道秋虫老师曾经当过音乐老师，还了解到了音乐教学的基本套路和方法。所谓开卷有益，大抵不过如此吧。

小时候，那时没有收录机、影碟机这些科技之物，音乐老师上音乐课，进教室将一张抄歌曲的大纸，挂在黑板上，曲谱用红墨水书写，歌词则用墨汁书写，红黑分明，我们看得清清楚楚。

一节课的教程大致如此，老师先讲一下歌曲内容含义，加深对歌词的领会，唱时，把握分寸，是热烈、欢快，还是深情，是雄壮，老师先来个说明。老师先前示范唱一遍，嘴张得大大的，还双手打节拍，我们认真听。示范毕，老师教曲谱的同时，讲解一些乐谱知识，比如休止符号是怎么回事呀，比如该在啥地方换气呀，至今忘不了。换气符号是个勾，重音是个钉儿，真好玩！我们弄懂简谱之后，唱一首歌也就是自然而然之事了。

教会一曲，老师让我稍事歇息，或者自个唱练习。老师让音乐细胞多的同学，单独唱，站起来，其余则用心听，唱毕，老师略作点评，肯定优点，亦指出问题所在。每堂教会一支歌，老师游刃有余的样子，至于乐理知识，老师则在教学之中，渗透融入，这给我们的印象，尤其不浅，好呢！懂了音阶，懂了节拍，还唱会了新歌儿。

近年的音乐课老师，携一只录音机入室，轻松潇洒，一只新歌，老师让学生听，反复地听，老师只负责按键就可以啦！然后，老师将新歌的谱子，工整书写在黑板之上，老师率领我们在熟悉曲谱三四遍后，老师让学生视谱而唱，老师一旁打节拍，配合默契，一堂课下来，不知不觉，时间过得真快。

有时，老师也作些设计，比如教唱黄河对口曲时，老师让一人扮作流亡老乡张老三，一人扮另一角色，老师在台上示范讲解，让学生在理解歌曲的前提之下，把握演唱分寸。我们则在台下用心领会，有时也情不自禁跟着动作，窗外榕树上立着几只小鸟，专注神情，这音乐课也就成了文艺演唱会，每每回忆起来，心中真的是安逸舒服。

其实，音乐课也与别的课一样，教无定法，师生进入了角色，咋说也是优质课呀！

利用乐器，也是一个不错教学方法。我不会用手风琴教学，但我自幼热爱拉二胡，我就利用会拉二胡的手段，进行教学。一曲新歌，在同年级的十个班里，如果完全凭口清唱，一连三四堂音乐课，即使身体能够消受，但却受不了嘶声力竭之苦，让学生听着不舒服，而且你的喉咙弄不好还得喉炎。但是人作为智慧性动物，办法总是多于困难，一曲新歌，在分析讲解示范唱之后，教者将二胡拉起来，学生随着选曲的节奏，跟着哼唱，不久，一首新歌就会了。如此方式，可令师生各有所得，学生清唱不累，可令嗓子完好如新，先生全神贯注于二胡，技巧肯定从中提高，学生也不乏真正的音乐爱好者，在懂乐理知识前提之下，学点乐器，实可让人生的味道更浓更好。

言传身教，其影响力远胜于空洞的说教。作为教者，根据自身的实际情况，结合学生实际水平，教学相长，这课也就充满了趣味。有的老师会口琴，捧在嘴里，白衬衫扎入皮带儿里，耸动肩，边走边吹，头发是保尔卷曲的样子，后排懂事早的发育早的大个子姑娘，脸不由红而发烫。古诗云，奴欲将身嫁与，纵被无情弃，亦无悔！

近年，我担任初一年级的音乐课教学。我想，这些学生通过六年的音乐学习，水平应该是可以的，然而不是那么回事。比如我在黑板上写出音阶4或6，点到具体的某个人，他不是摇头则是迟疑半天，方可说出音阶4该念发。有的方法更有意思，掰开手指1、2、3、4，最后说这个4，念发。这真让我哭笑不得，摇头叹息说，坐下坐下！

冷静一想，我们乡下小镇，人们思想跟不上形势，眼睛