星期二

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认知的错觉导致教育上的惊慌失措和普遍内卷。

教育首先是修心修性，再者是术业有专攻，和战争一样，攻心为上，攻城为下。

星期天和儿子出去玩，我们谈理想，他想开大飞机去三星堆，去半坡，去良渚，因为我正给他讲考古，他还想买个大博物馆，因为他正在收藏古书。走着走着他想吃冰糕，我给他买了一个冰卷三元，当我们路过一菜摊，老奶奶头发花白，还拄个拐扙，坐在路岩上，面前铺一张布，上边放三捆小白菜，我就对他说，你买这糕够买老人三捆菜了，她多艰苦呀！他脸色稍变说：我不信！我们过去印证，果然三捆三元，他神色有些慌张，我把捆买不来。

今天上课，我讲了一会儿"心学"：我问一个人一年画一幅画，另一个人每天画一幅画，谁的好卖？聪明的学生们开始思考，举手选第一个，还回答了原因，因为他画得认真，画得好！我就启发学生做第一个人的状态，事事专心认真，听讲更要认真。从认真二字接着挖掘怎样认真。我告诉他们打扫心境，保持干净纯粹专一，听不是用耳听，而是用心吓，看不是用眼看，而是用心看，用心是主观能动的带着思维参于性的去学习。而且学了得"时习之"，不断内化！学生们喜欢听心法，专心的眼睛如一颗又颗星星，我告诉他们有朋自远方来是外在快乐，人不知而不愠是内在情绪修炼，学有所悟就学而时习之是践行，这三句概括懦家修身的功夫。班里很静。可我开始讲剃头大师，我努力用评书与有声演播夸大其辞去讲，有个别孩子坐不住，画桌子或发臆症。我讲字词理解，又有些开始想交流说小话。我想要的饱满热情的精神状态是不可能在一些孩子身上实现的，他的习惯懒散与放纵自我，他的习惯无聊却意识不到存在的价值！昨天看一篇评《金瓶梅》的书，说书的精彩就是把人生的无聊写到极致，我并没有看过这本书。也许世俗就是多数人的精神状态吧，这很难改变！等一会我就去陪儿子学习了，我相信他在学校时也是懒懒散散地学习，因为不是一对一，只有我陪他时才完全